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跟著阿鎧老師邊學邊玩:視知覺對幼兒9大影響,12個提升視知覺能力好方法

張旭鎧兒童職能治療師 | 2015-09-29
親子話題


圖片來源:Nisha A @flickr, CC BY 2.0

「明明繪本就放在前面,為何孩子總是看不到?」、「奇怪!孩子怎麼經常把鞋子、衣服穿反?」、「為什麼教那麼多次,孩子仍學不會分類玩具?」……小心,出現這些情況可能是孩子的視知覺缺失所造成。何為視知覺?可能影響孩子哪些行為?趕緊聽聽教養專家的解釋!

凱凱(化名)快3歲了,穿鞋時總是將左、右腳穿反,無論媽媽怎麼教,他還是依然故我。於是媽媽先幫他把鞋子擺正確讓他穿,他仍是將左腳鞋子穿在右腳、右腳鞋子套左腳。後來,媽媽特地在右腳鞋子貼上紅色貼紙,仍無法改善情況,長久下來令媽媽覺得很傷腦筋。

於是媽媽帶孩子去進行評估,專業職能治療師張旭鎧發現了一些狀況,像是即便簡單的積木排列,孩子看了卻無法跟著排出一樣的積木,因此懷疑不見得是不會左右區分,而是孩子的知覺出現狀況,雖然視覺接收了但大腦解釋錯誤,所表現出來的行為發生問題。再進一步評估發現孩子的視覺記憶、對於完整形狀的聯想、背景搜尋等能力也較缺乏,也因此,即使媽媽在右腳鞋子貼貼紙做記號,孩子仍穿不正確。

也因此,在治療課程中,張治療師除了教孩子分辨,還利用錄影、照相等方式讓孩子觀看照出來的影像來吸引他的興趣,並引導他比對照片上的不同處,玩類似「大家來找碴」的遊戲。另外,由於孩子缺乏左右區分的能力,請他雙手拿不同的物品,例如:左手拿鉛筆、右手拿橡皮擦,接著給他指令,當拿橡皮擦的右手舉起來,拿鉛筆的左手放下來,一方面訓練反應、一方面訓練視覺記憶。大約經過半年孩子進步很多,也較少發生鞋子穿反的情況。

何謂視知覺?

所謂的「視知覺」,張旭鎧治療師解釋:「視覺或知覺在接受刺激後,在大腦進行處理和辨識,再輸出動作或反應,亦即視覺動作整合。」通常孩子產生的行為以手部功能居多,不過有時也會加上腳部動作,例如:看到足球滾過來,孩子決定抬腳踢球的時機。因此在評估視知覺能力,不僅觀察孩子的視力,也會將其動作列入考量,像是運動時孩子能否接住球;吃飯時,能否用湯匙將食物舀起來等,不過,孩子的行為有時受到動作協調能力、精細動作、肌肉穩定度,或專注力等問題影響,因此不完全是視知覺問題造成。

視知覺分7大類別

在初步瞭解視知覺,接下來張旭鎧治療師更詳細解析視知覺的7個類別:

1視覺區辨

當孩子看到某個物體,能否區辨它與其它的不同,稱為「視覺區辨」。舉例來說,孩子幫媽媽摺襪子時,能不能在一堆襪子裡找到自己的襪子;或媽媽拿給孩子一隻襪子,孩子能否依據此線索找到另一隻襪子。倘若孩子出現視覺區辨問題,將來會花較久時間學習認字,而國字的部首或筆劃亦必須花較長的時間認識、熟悉,甚至經常無法區辨部首,像是左阜右邑等。

2視覺記憶

即孩子能否記憶所看到的事物,如果孩子的視覺記憶有狀況,容易發生看了就忘的情況。例如:下午媽媽把沙發和茶几互換位置,孩子外出回到家後卻沒有察覺不同,即可能是視覺記憶較弱。這情況若持續到入學,可能會發生家長前一晚幫孩子複習功課,隔天考試孩子卻對於昨晚複習的內容沒有任何印象。

3空間關係

物體與物體之間的上下、左右等空間關係,例如:一幅畫裡,人的左邊是一間房子,右邊有一棵樹木,若詢問孩子:「樹木在人的左邊或右邊」,對孩子而言是困難的問題,孩子不只區分辨識圖案,還須將圖案轉換為一個人,因此,空間關係較缺乏的孩子對於左、右的區辨能力需要較久的時間,也影響孩子將來入學後學習國字的情況,甚至經常寫出顛倒字;還可能因為在環境裡無法分辨空間關係,而容易迷路。

4形狀恆常

所有物體是固定形狀和大小,雖然可以旋轉,但無論從哪一個角度看,本身的體積和形狀不會改變。例如:爸爸開車時,車子停在家門口和開到巷口看起來的大小雖然不同,可是大腦能夠辨認此為同一物體,亦即形狀恆常。而形狀恆常能力有狀況的孩子,當物體轉一個方向他會不習慣、甚至不認得。例如玩形狀配對,孩子總習慣將星星的其中一個尖頭朝上,倘若將星星轉個角度,他的情緒會變差。至於到了學習階段,最明顯的問題即是文字辨認出現狀況,一旦字體改變,例如:變成楷書體、明體、或黑體等,孩子就不認得。

5序列記憶

視覺記憶單指一個物體,而序列記則是有順序的視覺記憶。張旭鎧治療師舉例說明:「爸媽寫一串簡單的數字,問問孩子能否認得?能否記憶?並覆誦正確的數字?」由於學習主要依賴視覺,若序列記憶能力欠缺的孩子,長大後在學習或記憶順序也容易出現狀況,最常見就是做錯指令。例如:請孩子去廚房拿一杯水坐在椅子上喝,孩子可能單獨先在椅子上坐一會兒,才起身跑去廚房拿一杯水喝,這也許會令大人誤以為孩子故意唱反調。

6背景搜尋

在環境中找到需要注意的目標物,將其變成主角、其它物體變成背景,是為背景搜尋。例如:孩子在玩具堆裡找到要的小汽車;在一群人中認出媽媽;或在書架上找到他要的繪本等。倘若孩子背景搜尋能力不佳,由於需要時間找到注意的目標,因此對於視覺專注的所需時間也較久,除此,也容易發生東西明明在他眼前,他卻沒有看到的情況;而將來學習時也會出現跳行跳字等問題。

7完整形狀的聯想

看到物體的一部分或某部分即可推測完整物體為何。例如:鉛筆被一疊繪本壓住,只露出一小截橡皮擦,孩子看到能立刻知道那是鉛筆。如果孩子對於完整形狀的聯想力缺乏,他必須看到完整的物體大腦才能辨識,若只看見片斷資訊,大腦無法連結、辨識出完整的形體,所以經常會找不到東西。

8視錯覺

除了藉由上述7個類別來觀察孩子的視知覺,張旭鎧治療師還會加上「視錯覺」來評估孩子的辨認能力。他說明,日常生活中經常遇到視錯覺的例子,像是紙上有兩條黑線,其實一樣粗細,但看的時候會產生一條較粗、一條較細的感覺,即是腦部分析與實際所見是兩回事。至於視錯覺在生活中的運用,包括孩子的空間關係都會受到影響,例如:過馬路時,孩子能否辨別在所剩秒數走到對面?孩子走路遇到水溝時,能否分辨水溝寬度並成功跨越?

小心!視知覺問題造成9個影響

當孩子的視知覺發展不佳時,可能會對他的生活或學習造成哪些影響?

1注意力不集中

當孩子的視知覺能力不佳,可能導致注意力不集中,因此,張旭鎧治療師指出:「應先處理孩子的視知覺問題,而不是單獨訓練專注力。」其實只要給孩子一些時間練習,讓大腦學習處理訊息,專注力也會隨之提升。

2文字辨認能力不佳

由於知覺能力較弱,孩子剛開始學寫字時會出現顛倒字或相反字;而將來上了小學寫國字,無論多一橫或少一劃自己也難以察覺。

3動作慢半拍

而視知覺問題在動作方面的影響,當孩子在幼兒園跟著老師做韻律操時,他的動作經常慢半拍,因為他要先看老師做的動作以後,在大腦進行處理,才能確定自己要舉哪隻手、抬哪隻腳。

4自創文字或詞彙

當孩子的視知覺能力不佳時,為了在日常生活表現平順,會自創文字或詞彙。張旭鎧治療師舉例,電視廣告「兒童專用奶粉」,孩子可能會唸成「兒童專心奶粉」。他進一步解釋,孩子聽到「專」字時,大腦覺得要辨認下一個「用」字太花時間,加上大人常對他說「專心」,於是直接講出「專心」的詞。另外,孩子在書寫時也會出現跳行、漏字等問題,並出現多一筆、少一劃的自創文字情況。

5無法聯想形狀

舉例來說,老師畫了一個圓,問孩子:「這個圓像什麼?」多數孩子會聯想到「月亮」、「月餅」,甚至有的會回答「像爸爸車子的方向盤」。然而,對於視知覺有狀況的孩子無法做到這一層,就他而言,由於處在辨認形狀的階段,他知道這是一個圓形,但無法跟過去經驗連結。

6缺乏視覺推理能力

視知覺能力不佳的孩子缺乏視覺推理能力,所以跟孩子玩順序圖卡時,假設第1張圖是「一顆種子」,第2張「種子發芽」,第3張「長出小樹」,第4張「長成大樹」,他無法針對視覺推理進行順序排列。

7認人能力不佳

對於視知覺有問題的孩子而言,他花很長的時間才將人的樣貌視覺記憶下來,如果今天放學,媽媽換了新髮型再去學校接他,即使媽媽站在面前他也可能看不到,因為媽媽的髮型與他記憶中的不一樣,影響他的聯想,他必須用其它線索來辨認。

8無法具體描述

視知覺能力弱的孩子難以具體描述狀況,或所描述的情形不是重點。例如:孩子放學回家跟媽媽聊學校中午吃的水果,以香蕉為例,孩子可能會說:「今天吃的那個有一點一點黑黑的」,無法具體描述水果是長長的、黃色的、要先剝皮再吃等特徵。

9距離辨別錯誤

由於視知覺出現狀況,因而影響孩子對距離辨別出現錯誤判斷,也因此,過馬路時無法辨別從這個紅磚道走到對面的紅磚道的距離以及所需時間。

12個好方法,視知覺能力UP!

1彩色圖卡拼出形狀

從孩子還小的時候,父母可以陪他玩彩色圖卡。張旭鎧治療師說明,首先準備一包色紙,分別將各種顏色的色紙裁成4等份,再將裁好的一張張小色紙拼出圖案。例如:先連續排5個紅色小色紙,周圍再用黃色圍起來,問問孩子像什麼、或讓孩子自行排列,給予孩子視覺刺激。接下來,再請孩子找出同顏色的色紙。

2排積木

如果孩子的手部能力還不成熟,可以讓他玩積木,並引導他排出一列一列的平面積木。

3拼圖

進階練習,可以玩拼圖,張旭鎧治療師指出:「從片數少、片數較大的拼圖開始。」之所以拼圖對孩子較困難,是因為他要根據線索來運用完整形狀的聯想,例如:看到一根手指,就要辨認這是一個手掌,經由聯想找出其它拼圖。不過在訓練孩子的視知覺時,先別讓他拼圖,而是引導他找出其中一邊或兩邊外圍平滑的拼圖,交由媽媽拼,如此,孩子會從中產生幫忙的成就感、也有練習效果。

4七巧板

再進階則是玩七巧板。拼七巧板的難度在於題目是一個完整的圖,但沒有拼湊方法,所以孩子要依照圖案找出線索來拼七巧板。

5堆疊積木

生活視覺仍以立體空間為主,因此可以跟孩子玩堆疊積木,用積木蓋城堡或停車場等。在堆疊積木的同時也教導孩子,房子必須由低而高蓋,無法先蓋上面再蓋下面,建立孩子三度的視覺空間。

6點數積木

對於2~3歲孩子而言,引導他點數積木很重要。例如:媽媽擺了3個積木,問孩子「這裡有幾個積木?」孩子可能說「2個」或「4個」,張旭鎧治療師指出:「不是孩子的數學有問題,而是他的視覺還未經過訓練。」所以帶著孩子的手指點一個積木數「1」、再點一個積木數「2」,在點數過程引導孩子藉由手指觸覺辨認積木,才不會他視覺移開再回來時,無法對焦正確的積木。

7花色配對

可利用襪子、衣服來教孩子花色配對,甚至教他辨認爸爸、媽媽、還是小妹妹的衣服,除了辨認大小,也學習從花色分辨男生與女生衣服的不同。

8紙筆訓練

不建議讓學齡前的幼兒拿筆寫字,但可以讓他拿筆玩,最簡單即是玩「連連看」,從1連到2、再從2連到3……,在圖案中找到目標即是練習背景搜尋能力。連好後是為一張線稿,家長可讓孩子描一次線稿,再用立可白把某個線段塗掉並重新影印一份,引導孩子觀察這張圖畫是什麼?例如:人臉,臉上有眼睛、鼻子,還少了什麼?由孩子自己畫出嘴巴,訓練完形聯想能力。

9丟接球

在動作方面,可以跟孩子玩丟接球遊戲,訓練空間關係和形狀恆常。張旭鎧治療師說明,當家長丟球給孩子,孩子看到球由遠而近飛過來,由於球的形狀恆常,他必須先辨別球的體積,如果辨別得太小,手會被球打到;若辨別得太大,他的手張太大反而接不到。

10摺紙

小動作方面,不妨帶著孩子摺紙。媽媽摺一個,孩子也學習摺一個,從簡單的對摺開始,一個一個步驟來,不見得一開始就摺紙飛機。如果孩子對摺紙興趣缺缺,可採用相反順序的方式,讓孩子做最後一個步驟,例如:媽媽摺紙飛機摺到最後一個機翼交由孩子摺,當孩子完成這個步驟時就能玩紙飛機,從中也提升摺紙的興趣。而這練習的過程含概了空間關係、視覺記憶,因孩子必須記憶媽媽摺紙的動作等。當孩子更進步時,家長可以讓孩子一次摺兩個步驟,訓練序列記憶。

11讀數字

可以準備圖像卡或數字卡來引導孩子這是什麼數字或動物,讓他讀,訓練辨識能力。當孩子大一點,父母可以像投影片般一張張顯示一連串的數字卡,訓練孩子辨認與讀的速度。

12大家來找碴

跟孩子玩「大家來找碴」遊戲。拿出兩張圖案,讓孩子辨別兩者的不同。首先會運用到視覺記憶,接著找尋目標,即是訓練背景搜尋能力。接下來,還可以訓練長一點的視覺記憶,張旭鎧治療師指出:「讓孩子看完其中一張圖後將它蓋住,再讓孩子看另一張圖,引導他思考這張圖與前張圖的不一樣。

 

關於作者

張旭鎧兒童職能治療師
張旭鎧兒童職能治療師

育有二女。從事兒童職能治療十多年來,服務過千餘位的孩子。曾經經歷腦傷住院治療... 更多

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