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做媽媽的聽到孩子回家哭喪著臉說：「媽咪，我沒有朋友。」肯定萬般滋味在心頭，恨不得能到學校親自明查暗訪，想辦法讓孩子和朋友們愉快的交往吧！

雖然在幼教現場十多年，但每次接手新生時都還會覺得戰戰兢兢，光是在分離焦慮這個重大議題上，就可以衍生出很多不同的子議題，這對父母的堅持度如何?親子的依附關係是何種型態?甚至常常還會牽扯到隔代教養，尤其是孩子剛來上學時還很開心，怎麼沒過幾天就哭哭啼啼的說不想再來了呢?這簡直是家長對老師的信任度大考驗！

不過這個問題和孩子說「沒有朋友」其實有異曲同工之妙，總歸一句就是「背後肯定另有隱情」。在處理分離焦慮時，通常老師只要一接手就可以知道這個孩子的分離反應會如何，有些孩子堅持度高、反應強度強，但來得快去得快，曾經就有一個小班女生在和爸爸分離時，大哭之餘居然回頭過來咬了正好心抱著她的老師的手臂一大口，留下一個完整的咬痕圈，現在這個孩子當然在教室如魚得水，但這「一口」卻讓我們到現在看到她都還會忍不住莞爾一笑。

也曾經帶過一個參觀的家長，小男生看起來有些想要和現場的孩子們玩，但都還沒開口，媽媽就非常主動地去問每一個小孩子的名字，然後告訴他們：「祥祥你好，這個是小強，希望你可以跟他玩唷!」小強站在那沒有多大的反應，就被媽媽推著去和那群孩子們玩，在一旁的我實在不知道該勸退還是旁觀。

還有一類型的孩子是來的時候不哭，沒過幾天我們覺得分離焦慮應該已經結束了，他卻開始哭哭啼啼地不肯來上學，原因無他就是老師開始要求他「規矩」了，想要吃點心，請先排隊；想要玩車子，請你等待；想要堆積木，請和同學分享…對自由自在慣了的這群孩子而言，簡直是豬羊變色，一下子從小皇帝被打成了平民，教他如何能接受啊！如果這時媽媽看到他回家委屈的眼淚而覺得心疼、不捨，那他能自在地進入團體生活的時限就得無條件延長，更不用說老師、學校得承擔的壓力了。

最近在讀「發現孩子心中的精靈」一書，作者是位小學校長，他在期初時會和家長立下一個 界定家長老師契約，裡面有幾項不得不讓我頻頻點頭的約定，例如在老師的部分他提到：

「作為一個老師，我不能

• 像你一樣愛他
• 保護他使他不失望
• 確定他很快樂
• 確定他不無聊
• 確定他有朋友
• 確定他有好成績
• 保證他會進入好學校…

而做為一個父母，你不應當

• 因孩子的表現不好沒有成就而覺得有罪惡感
• 因為你沒有做到他臨時提出的每一個需求，而覺得自己不稱職
• 把你的孩子跟別的學生比較
• 替他打仗… 」

當身為父母的我們比孩子還焦急、還在乎的時候，請退後一步看看自己是不是幫孩子承擔了太多，剝奪了他們學習的權利，更免除了他們對自己的責任。每個孩子都有自己不同的氣質，對於自己有沒有朋友的界定也許不是大人所想像的，有時甚至只是因為同學不合他的意，或拒絕了他的要求而鬧情緒想得到大人的注意，但如果我們給予了他們過度的關注與不必要的擔心，孩子們發現爸媽會不斷的幫他出頭，給老師或其他孩子壓力，自然就會繼續想在團體中當個小皇帝，結果當然也就不言而喻了。

孩子有沒有朋友真的那麼重要嗎?重要的應該是怎麼教孩子修正自己而交到朋友，或接受自己的特質不因有沒有人喜歡而影響心情吧。

Photo Source: SheKnows