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認知的發展
童年初期與中期的孩子，正在與世界談戀愛。思想及體能上的發展突飛猛進，讓這個階段的小孩能做出早一兩年前做不到、無從想像的事情。他們可以騎自行車、認識簡單的字，並且瞭解二加二等於四。他們的地平線正以驚人的速度向外拓展，舉凡他們的家人、鄰居、學校、同儕、別的國家、外太空，都讓他們目眩神迷，世界是他們遨遊的所在。

典型上，這個年齡層的孩童會以生氣勃勃的語氣來形容自己，他們的思考模式依然不是黑就是白，而且會高估自己的能力。「我是班上最會跑步的人，我很高興爸爸看到我跑步，因為我比每個人都跑得快。」

年紀較小的孩子只能用單一的形容詞來描述他們的情緒：「我很高興」或「我很興奮」。等到五至七歲，孩子才能表達出自己同時擁有的兩種相近似的感覺：「當我爸爸看到我跑步時，我既高興又興奮。」不過，他們尚且無法體會自己身上同時存在著順利與不順利的部分；「有時候我很會跑，有時候卻不會」仍然超乎他們的理解。這點非常重要，因為這表示這個年紀的孩子認為自己不是「全都壞」就是「全都好」，讓他們可能因為對自己不切實際的負面或正面觀點而容易受到傷害。「我知道今天你對數學的感覺很糟糕，可是記不記得上星期你真的搞懂了你的數學作業。」這種說話方式能夠幫助孩子記住過去的成功，保護他們不要有「全有」或「全無」的思考。

社會的發展
這個年齡層的孩童真的在乎大人的想法，他們知道自己受到評估，也在意是否能獲得正面的評價。由於這個年紀的孩子並不一定擁有自我評量或自制的能力，他們的行為主要還是經由由外界的補強、處罰和指導來控管。做了不好的事就會被懲罰，例如屢屢告誡五歲的女兒不要亂抓餅乾，但看到她把手放進餅乾罐裡時，也不要失望，或對她嘆息：「妳應該懂的。」因為孩子真的不能完全理解伸手去拿好吃的餅乾真的不是個好主意，她唯一確定的是你不喜歡她這麼做。如果父母師長能夠清楚規定什麼是被期待、什麼是可以接受的行為，那麼對這個年齡層的孩子來說可是幫了大忙。我們或許都希望孩子能夠更自動自發地去做正確的事情，但事實上他們還沒有這樣的能力。父母仍需扮演輔助者，提醒孩子應遵守的家規以及被接受的社會行為。

有趣的是，全世界大部分國家的孩子在五到六歲之間就要入學全天上課，這並不是巧合，它反映出一個事實，那就是到了五或六歲，孩子已經能夠回應成年人對自制力的要求。孩子一旦跨過幼稚園或一年級教室的門檻，生活就產生了不可回復的改變。各種新規則、新工作以及新期望，在在挑戰著幼兒，從最微小的行為細節，例如應該坐在哪裡、什麼時候要乖乖坐著、應該怎麼坐，都有了嶄新和確切的規定方式。幸運的是，孩子通常都很在意自己的表現，為了追求「做好」，他會努力試著遵循大人的要求。

進入小學後，孩子被帶入一個比家庭或幼稚園更多元化的社會環境，有更多機會去發展友誼，就在學校操場上開始展開社交。儘管親子間的權力翹翹板永遠偏向於成年人，但在操場上碰面的孩子卻是站在平等的地位，為了滿足他們的需要，他們開始與其他孩子交涉。隨著孩子的性格傾向喜歡領導或追隨，孩子未來究竟是領導性格或服從性格也隱然開始成形。為了讓自己受其他孩子歡迎，這些五到七歲的學童擁有強烈的動力去學習如何調整自己具有侵犯性的行為，並公平對待其他的孩子，提供支持與忠實的友誼。孩子在孕育友誼的道路上始終顛簸難行，而今天「全世界最好的朋友」，明天可能棄之如敝屣。不過，大致的方向還是朝著培養穩定的友誼。

教養的策略
這個年齡層的孩子，眼中的自己不是「全好」就是「全壞」，也特別容易受到批評的傷害。由於這個年紀的孩子仍然需要大人協助他們琢磨自我克制的能力，父母需要在溫暖的合作基礎上，而不是透過批評來與孩子發展出合作聯盟。這時還有困難與人分享的孩子，需要被提醒當朋友與他分享時，他的感覺有多好，而不是被數落他有多「自私」。負面的指控（「你為什麼對弟弟這麼壞？」、「如果不邀請莎夏來參加你的生日，你就是個壞朋友。」、「你實在太好動了，老師說你老是扭來扭去、不坐好。」）會讓孩子太過籠統地推斷，覺得自己是個多麼自私、頑劣，或難以相處的小孩。年幼的小孩會頑皮、自我中心、難以預測或好動都是正常的，這個年紀的孩童還不能瞭解對他們自己同時抱持兩種觀念｜「有時慷慨，有時自我」，他們需要接受糾正的是行為，而不是品行。「我知道有時候要你乖乖待在教室裡、坐著不動真的很困難，可是你要努力看看，這樣才能學會更多東西，也不會讓其他小朋友分心。」如此對孩子說，自然而然就會產生正確的潛移默化，不需要為孩子貼上棘手或過動或自私的標籤，嚴格管教。孩子一旦對自己形成負面的印象，就很難去改變。

孩子開始上學之後的十數年間，爭強好勝的富爸媽便可能開始對孩子的課業表現出過度的關心。即使只是讀幼稚園而已，焦慮的父母還是迫切地想要知道他們孩子在數學和語言科目上的成績表現。事實上，對於如此年幼孩子來說，分數毫無意義，也還不懂得要與其他孩子互相比較，因此父母應該隨著孩子的發展走，無須一直質問他在幼稚園裡的表現或其他孩子「做得」怎麼樣。這個年齡層的孩子，其學業表現是否已經準備就緒有很大的分野，有些孩子渴望迎接更複雜的課業挑戰，有些則只希望自己會記得帶鉛筆和筆記本去學校。這個階段裡，會令孩子興奮、感興趣的事物，或許是閱讀、或許是石頭收藏，甚或是在崖壁發現的蠑螈。那些「激發起興趣」的孩子，無論是對學校的作業、或對自己的寵物鼠愛不釋手，都有可能成為好學生，因為他們擁有好奇心。絕對不要賄賂孩子去學習，這樣做會讓他們依賴各種獎勵才肯學習，只會鼓勵他們變成功利主義者，而不是孜孜不倦的好學者。

也許我們都不是很注意身為富人會享受到哪些「特別」禮遇，但小孩子的眼睛是雪亮的。譬如說，你是某家餐廳的常客，且很習慣接受店方優惠插隊，自然你的孩子會對排隊嗤之以鼻，當他總是硬搶到其他同學前面交作業時可別感到訝異，如此你的孩子確實有這種不良習慣，不但很難受人歡迎，更可能的是會遭到責罵。如果我們期盼孩子能夠遵守規則，父母就應該以身作則，自己要遵守規矩。

面對孩子，態度宜和藹，他剛萌芽的自我意識大部分還需要仰仗你的意見。你要訂立規矩並設定對孩子的期望值，因為孩子自己還沒成熟到會這麼做。請盡情享受孩子渴望取悅你的事實，盡可利用他努力追求你所認可的優勢；因為凡家有青少年的父母都能證明，這樣的好景不會太長！

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給孩子，金錢買不到的富裕 出版社：新手父母 到底從什麼時候開始，孩子/學生變得任性驕縱、不聽使喚、欺負弱小、甚至頂撞父母/師長、飆髒話、打架鬧事等偏差行為？ 身為父母/師長的您，是否有警覺到孩子可能被慣壞或學壞了…… 家有富爸媽，對孩子未必是件好事！ 請當心！當父母的愛是以孩子的「成就」為條件時，反而極有可能造成孩子有嚴重的情緒問題，也可能剝奪他人生旅程中學習成長的機會。

圖片來源：Family Atonomy