動手DIY
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你可能發現老師經常在連絡簿上反應孩子的學習：
● 容易分心
● 上課發呆
● 看書會跳行
● 寫功課很慢、錯誤百出…
到底，孩子的問題出在哪呢？其實他很有可能是：
● 根本聽不懂上課內容
● 無法吸收黑板上密密麻麻的字
● 缺乏有效率的瀏覽方式
● 手眼協調方面出了問題
究竟孩子的問題出在哪？
什麼是「視覺專注力」？
「親子就醬玩」這次邀請到長期致力於幫助孩子解決「視覺注意力」問題的兒童發展專家／陳宜男，如果你的孩子有以上困擾，而你又不知該從何下手，歡迎提出問題請教！
所有留言問題將轉交給專家，由專家選出問題，提出解答建議。
另外，站方也將從參與活動的網友中隨機抽出3名，可獲得新手父母出版《視覺專注力遊戲在家輕鬆玩【1】【2】【3】》適齡遊戲書乙冊。參與活動留言者，需同意將個人資料&家中寶貝年齡（以利提供適齡遊戲書），包括收件人姓名、電話、地址、郵遞區號提供給我們，以便抽獎後為您寄出書籍。
註：專家會針對您說明的情況給與具體建議，教養及行為需要常時間的互動改善，不代表絕對唯一方法，如有更多孩子特殊行為表現及發展問題則需要透過專業團隊介入評估喔！
● 提問時間：2013/10/16（三）9:00～2013/10/17（四）18:00
● 問題回覆時間：2013/10/22(二)中午12:00將於本活動頁下方公布專家回覆及贈書名單，並於粉絲團同步公告。
● 獲得贈書者，需在2013/10/25(五)18:00前私訊「親子就醬玩」粉絲團，提供個人資料。未在時間內提供者，視為放棄。
公告：因陳老師臨時有緊急事項處理，回覆部分會稍有延誤，敬請見諒。
《參加辦法》
1. 在本活動頁面先按一個讚！
2. 在本活動頁下方留言版留下您的問題（寶貝年齡、注意力不集中情形說明）。
3. 完成！即有機會獲得專家回覆解答，並有機會獲得由新手父母出版《視覺專注力遊戲在家輕鬆玩【1】【2】【3】》適齡遊戲書乙冊。
《本月專家介紹》陳宜男／兒童發展專家
學歷：
● 高雄醫學大學職能治療學系
● 台中教育大學早期療育研究所
現職：
彰化縣職能治療師公會理事長、彰化基督教醫院復健科職能治療師、彰化縣身心障礙鑑定委員會委員、彰化縣視障者關懷協會特聘講師、彰化縣學校系統職能治療師、彰化縣兒童發展通報中心-寶貝咱的天使季刊視知覺專欄作家、中華民國職能治療師公會全國聯合會候補理事
曾任：
中山醫學大學附設復健醫院職能治療師、澎湖惠民醫院職能治療師、彰化縣家扶中心宜智學園兼任職能治療師
經歷：
● 曾於聯合報、自由時報、台灣日報刊登多篇關於『兒童視知覺和注意力』與『兒童手寫』的文章
● 曾受邀撰寫中華民國職能治療師公會全國聯合會會刊『兒童手寫評估與訓練』專題文章
● 曾受邀彰化縣家扶中心講述『感覺統合理論與實務』
● 曾受邀彰化縣行政院衛生署醫療復健輔具中心講述『兒童日常生活與課業輔具之應用』、『兒童訓練器材與輔具實際操作體驗』與『兒童手寫相關輔具介紹』
● 曾受邀彰化縣兒童發展通報中心撰寫『視知覺認知對於孩童日常生活的重要性』
《專家回覆》
Q1:
我的小孩目前小一生,在學習認知這個區塊總是比同齡小孩慢半拍,除了上課容易分心,注意力不集中外,對學習校內基本課程好像興趣缺缺,特別是閱讀,但對於自己喜歡做的事卻可以非常專注,例如玩玩具車, 看自己喜歡的電視節目或電影,他都可以重覆看好幾遍;在生活常規上,很多事情已經先告知他不可以這樣做, 但事後卻好像常常忘記; 在家時老喜歡往外跑, 只要是他熟悉的地方他也常常沒有詢問過大人就自己跑自己的, 在情境的認知上有明顯的不足,所以人際關係也不太好,真的很傷腦筋呀!!
專家回覆：
1. 對於學校課業興趣缺缺，最大的問題就是從中得不到成就感，當然也跟基礎能力不佳有很大的關聯性，基礎能力不佳導致上課聽不懂，聽不懂就自我放棄，進而分心或出現行為問題，也就得不到成就感或正向鼓勵，環環相扣。建議家長從孩子較有興趣的方式來加強基礎能力，遊戲是其中一項選擇，透過遊戲可以讓孩子在快樂中學習，一開始可以使用與課業較無直接相關但須動點腦筋的遊戲(可用日常生活作為題材，建議可參考「視覺專注力遊戲在家輕鬆玩2」)，讓孩子從中獲得成就感，建立孩子思考的習慣，待孩子重新獲得學習的樂趣後，可逐漸將學校課程融入遊戲之中。
2. 可以利用他喜歡的物品「玩具車、喜歡的電視節目或電影」作為學習成果的獎勵，要讓孩子了解「努力才有收穫」的道理，當然給獎勵時，家長經常犯一個錯誤，那就是獎勵條件訂得太嚴格，讓孩子覺得達不到而中途放棄，建議可以分成「大獎勵」和「小獎勵」，小獎勵通常可以在孩子完成一件普通事情的時候給予，當小獎勵累積到某個程度時，在給予大獎勵。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q2:
老師您好:我女兒剛升小一...最近學校老師常常跟我說我女兒上課不專心~而且也不愛跟著讀書和讀題...請問老師我該如何協助她呢??
專家回覆：
1. 剛上小學，應該給孩子多一點適應的時間，如果操之過急，反而會造成反效果。
2. 先釐清孩子是否跟的上課程內容，如果跟不上，家長應先回想孩子在學齡前階段的學習狀況，並將相關資訊與學校老師分享，原則上如果課業跟不上可能是基礎能力不佳所導致，趁著小一剛入學的階段應盡快補強，以免惡性循環。
3. 基礎能力補強的建議如下：建議家長從孩子較有興趣的方式來加強基礎能力，遊戲是其中一項選擇，透過遊戲可以讓孩子在快樂中學習，一開始可以使用與課業較無直接相關但須動點腦筋的遊戲(可用日常生活作為題材，建議可參考「視覺專注力遊戲在家輕鬆玩2」)，讓孩子從中獲得成就感，建立孩子思考的習慣，待孩子重新獲得學習的樂趣後，可逐漸將學校課程融入遊戲之中。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q3:
老師好~我家兒子目前小二,自幼稚園以來,老師們都說我兒子常常無法完成他人交代或敍述的事情與指令!加上自上小學後,常常聯絡簿都會出現上課不專心、容易受他人影響、講過的話都必須要再講好幾次或者是都在放空!那這些問題是不是可以透過專注力遊戲來改善呢?
專家回覆：
放空的問題，建議先了解孩子放空的背後原因為何，究竟是聽不懂？看不懂？還是沒興趣？如果視聽不懂或看不懂，家長應先釐清孩子在學齡前階段的學習狀況，如學齡前的學習狀況已不佳，建議先從基礎能力著手（如聽理解與表達能力、視覺認知能力、基礎運筆能力、基礎運算等）。如果是沒興趣，建議家長可以採用孩子比較容易理解且有趣的方式來提升孩子的學習意願，遊戲是其中一項選擇，透過遊戲可以讓孩子在快樂中學習，一開始可以使用與課業較無直接相關但須動點腦筋的遊戲(可用日常生活作為題材)，讓孩子從中獲得成就感，建立孩子思考的習慣，待孩子重新獲得學習的樂趣後，可逐漸將學校課程融入遊戲之中。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q4:
老師您好~我家寶貝,目前是小四,從幼稚園開始即有進度較同年落後的問題,我想...她是同年級8月中出生,所以有可能理解力有可能較同年的落後....進度落後的問題我可以自己課後加強~但..標題上●容易分心 ●上課發呆 ●看書會跳行 ●寫功課很慢、錯誤百出...這些問題也都有....我就不知要如何改進了~
這學期班親會,老師給她的第一句評語是[她是個慢活的人]....没錯~所有的事情,完全是慢慢來,同一時間無法交代超過一件事...國字不是多一撇就是少一橫...音同字不同的文字也不會注意....樂天的性格讓她不管發生什麼事都不會緊張......
我也試過讓她參加喜歡的才藝課,看她有興趣的事物是否能有專注力及動力,結果....還是一樣...慢活~
請老師給我們這些快無力的家長來一道聖符吧~
PS:看到大家的留言,發現我們共通的問題是""放空"",因為我國小有一個階段也會這樣,所以我能體會他們為什麼會放空,""放空""真的是無法控制的....當年我有發現自己的這個毛病,也曾督促自己在課堂上要專心~要專心~要專心~~不要放空~但.....事情還是這麼發生了,當自己回過神,才驚覺自己怎麼又放空了~....那時候的自己也很懊惱...但不知要如何尋求協助~現在自己的小孩也這樣.....在生氣的同時,又覺得心疼及無力.............. :'(
專家回覆：
放空的問題，通常有幾個原因：
1. 聽不懂或看不懂，導致無法融入課程之中。
2. 對於課程沒有興趣，可能是因為上述1.的原因，但也有可能是心有雜念(如有心事或心理嚮往著更有趣的事情)。
3. 對於學習缺乏動機，可能是缺法正向的鼓勵。
建議的方法如下：
1. 如果是聽不懂或看不懂，先釐清孩子在學齡前階段的學習狀況，如學齡前的學習狀況已不佳，建議先從基礎能力著手（如聽理解與表達能力、視覺認知能力、基礎運筆能力、基礎運算等）。
2. 利用孩子有興趣的遊戲進行學習，把孩子送到有興趣的才藝課通常效果有限，因為畢竟那還是在「上課」，也是利用課餘的時間「再去上課」，這不免會讓孩子產生壓力。建議可以多安排親子互動的遊戲，讓孩子沒有「上課的壓力」，這樣學習起來才能更快樂，此外在親子互動的過程中，家長也可以發掘孩子的興趣，進而將這些興趣與課業學習結合，例如孩子喜歡汽車，家長就可以找很多汽車的圖片，教孩子認汽車的廠牌，並練習抄寫汽車的廠牌名稱或仿畫廠牌logo，同步練習運筆。
3. 可以利用孩子喜歡的物品作為學習成果的獎勵，要讓孩子了解「努力才有收穫」的道理，當然給獎勵時，家長經常犯一個錯誤，那就是獎勵條件訂得太嚴格，讓孩子覺得達不到而中途放棄，建議可以分成「大獎勵」和「小獎勵」，小獎勵通常可以在孩子完成一件普通事情的時候給予，當小獎勵累積到某個程度時，在給予大獎勵。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q5:
您好老大7歲寫作業、上課、吃飯常常做到一半發呆，每次同學都做完了，她還沒做完，就變成後面事情就隨便做一做，不然就不做了。老二4歲已上中班，老師說他大小肌肉肌耐力都不足，筆握不住，畫畫都畫出去了，上課常常不專心，不會的不喜歡的就擺爛，常常上課、吃飯在講話,圖像記憶很差，請問這是感統有問題嗎?以上該如何改善，謝謝。
專家回覆：
1. 老大發呆與分心的問題，可以請家長釐清孩子是否有學習上的問題(順便回想學齡前階段的學習表現)，如果有的話，這可能是導致動作緩慢或拖延狀況的主因之一，應盡快補強孩子的基礎能力。此外，當孩子完成一件事情後，是否可得到正向的回饋呢？例如鼓勵或獎勵等。對於動機不佳或半途而廢的孩子，經常較缺乏「正向的回饋」，建議可以提供適當的獎勵做為條件，獎勵的部分可以分成「大獎勵」和「小獎勵」，小獎勵通常可以在孩子完成一件普通事情的時候給予，當小獎勵累積到某個程度時，在給予大獎勵。先從小事小獎勵著手，讓孩子從中重新找回「自信」與「成就感」，不要讓他有「不如別人」等負向的感覺。
2. 老二的話，握筆方面的問題建議給職能治療師當面評估，因為可能性較多，通常不單單只是肌耐力不足的問題。圖像記憶不佳的話，通常會懷疑是否有「視知覺」方面的問題，亦可以請求職能治療師協助評估與介入。孩子如果遇到挫折就放棄的話，我們可採用以下幾個方法：
a. 調整遊戲的難度，讓孩子先有成就感，爾後再逐漸提高難度，並在孩子完成較高難度的遊戲時給予獎勵。
b. 家長陪子孩子一起完成某件原本該由孩子獨自完成的任務，家長先擔任主導者，讓孩子擔任小幫手，這樣孩子比較不會有壓力，家長在從中安排階段性任務給他。待孩子體驗過每個階段性任務後，角色互換，改由孩子擔任主導者，家長從旁協助。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q6:
老師你好，我的小朋友是小二，他比同年級的小，他常常上課給老師點名說:上課要專心，不要分心，老師也注意久，寫功課很慢，看書會跳行,靜態比較不行，常常要在旁邊提醒才行，不知道有什麼辦法可以幫他學習加分?謝謝!!
專家回覆：
1. 先培養孩子從事靜態活動的習慣，建議先從家裡開始，每天晚上播個30分鐘陪孩子玩玩靜態的遊戲(盡量製造親子互動的氛圍)。
2. 建議學校老師不要當著全班的面前述說某位孩子的缺點，應採用事後回饋的方式，避免傷及孩子的自尊心，造成反效果(如孩子更不願意專心、降低對老師的信任等)，也可能是惡性循環的開始。
3. 寫功課很慢，建議了解孩子是否在文字的認讀、書寫上出了問題，如果是的話，建議加強孩子的基礎能力。如果單純是沒興趣，建議可以在孩子完成作業後給予不同程度的獎勵，例如，超過時間但有完成時，給予小小的獎品(如集點)，並鼓勵孩子如果限時內寫完的話可以得到更大的獎品(原本需靠集點才能得到的獎品)。
4. 看書會跳行的話，可採用以下幾個方法：
a. 進行基礎閱讀能力的訓練，建議可參考「視覺專注力遊戲在家輕鬆玩3」，裡面有許多提升閱讀能力的好遊戲唷!
b.利用朗讀的方式，亦可以減少閱讀跳行狀況，因為在唸出來的當下，孩子比較容易自我判斷前後語句是否有連結。
c.將每一行文字剪下，讓孩子判斷前後語句，依序將文章重新拼回去。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q7:
老師，我家女兒目前小一，請問他有下列事項，是否是注意力不專心的問題：
1. 吃飯時很不專心，眼睛不看碗，一直觀察外在的環境，所以吃飯慢吞吞，或者是飯粒掉滿桌
2. 注音方向相反
3. 閱讀容易漏字
4. 寫功課拖拖拉拉
專家回覆：
不一定是不專心所導致，可能是因為基礎能力不佳所導致，舉例來說，寫功課很慢，建議了解孩子是否在文字的認讀、書寫上出了問題，如果是的話，建議加強孩子的基礎能力。注音符號容易相反，也可能是對於注音的圖像尚未完全掌握，建議可以多看多唸，有時利用手指直接描畫注音符號，利用身體的記憶來輔助圖像記憶也會有不錯的效果。閱讀容易漏行的話，可採用以下幾個方法：
a. 進行基礎閱讀能力的訓練，建議可參考「視覺專注力遊戲在家輕鬆玩3」，裡面有許多提升閱讀能力的好遊戲唷!
b. 利用朗讀的方式，亦可以減少閱讀跳行狀況，因為在唸出來的當下，孩子比較容易自我判斷前後語句是否有連結。
c. 將每一行文字剪下，讓孩子判斷前後語句，依序將文章重新拼回去。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q8:
您好～兒子今年小二，對於功課方面他總是可以一直出錯，上課時常常放空……跟不上進度，也常常被老師處罰（抄寫課文或生字圈詞），也因為每天的時間都是在上課導致他的學習力無法積極……每天回到家、吃飯、洗澡完都已經11點多了，早上又爬不起來、天天懶散……也因為無法專心的去完成每一件事情所以想請問專家我該如何做才能在旁協助讓他有專助力？
專家回覆：
1. 功課出錯和跟不上進度的部分，可能原因為基礎能力不佳所導致，建議可以先釐清，如果因為學習緩慢或跟不上，建議可以將較基礎的課程拿出來複習。
2. 孩子的專注力可以從遊戲中培養，找一個互動性質且需要動腦筋的遊戲(非課業)，陪著孩子玩，每天15-30分鐘，讓孩子學習靜下心來思考、做好一件事，之後再慢慢纇化到寫功課與學習上。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q9:
您好，我家兒子目前小一，從幼稚園就發現，有專注力不集中的問題，有帶去醫院評估，也持續上了一年多的職能課。
寫功課很不專心,東摸西摸的，常忘東忘西，抄聯絡簿時，會跳行，漏抄，注音(ㄈ、ㄏ、ㄛ、ㄟ)和數字(2、3、5、6、9)會寫相反，也常漏掉聲符。找東西，明明東西就在他眼前，也常找不到。
專家回覆：
從家長的問題中可發現，孩子有部分學習上的問題，這可能是導致動作緩慢、分心等狀況的主因之一，應盡快補強孩子的基礎能力。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q10:
想要請教陳醫師, 目前家有小一生, 舉常發生事件的其中一例, 像學校回家問她有沒有上體育課, 她說沒有, 但老師說其實是改成唱遊及小肌肉訓練, 再問她她才說, ""她忘了"", 不知道專注力跟記憶回溯及描述力有沒有相關? 有沒有改善的方式, 謝謝. ^-^
專家回覆：
這個我在臨床上有遇過類似的事件，當時我們採取的方式供您參考：
1. 加強家長與老師之間的溝通連結，增加家長對於孩子於學校中活動的掌握度(例如老師每天在聯絡簿上陳述一個事件供家長參考)，以便家長回家後可以引導孩子說出學校發生的事情，有時孩子不是不想說，而是不知道怎麼組織與陳述事件，這是可以透過反覆練習來加強的。
2. 養成每天與孩子聊天的「家人時間」，時間點盡量固定(如每天晚上八點)，一天只要15分鐘即可。這樣讓孩子有心理準備，也養成每天要分享心事的習慣而會事先準備，不至於是臨時被問而不知所措。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q11:
老師您好~我家兒子小學二年級..從一年級就有上課不專心集中力不足~也有去上職能物理課..但都沒改善..到了二年級也一樣~寫功課有時很變的很不專心,東摸西摸的..我們都有鼓勵他但都沒成效~有時老師交待的事項也會忘了..看書都跳行..作答寫題目都亂看或者不看~導致題目都錯~能改善嗎=.= 好擔心他以後會跟不上~現在課業越來越重~請老師能給一些建議或方法..謝謝您哦..
專家回覆：
想請家長回想幾件事情：
1. 每天是否有固定的時間陪孩子寫作業或玩遊戲呢？（每天至少半小時）。
2. 除了功課外，家人之間是否有「每日親子互動時間」？
3. 學校老師對於孩子的態度為何？孩子是否喜歡老師呢？
4. 孩子目前的狀況是否已經對課業產生嚴重的影響呢？
以上問題，如果答案為「否、否、否、是」，那表示我們應該多花點時間陪孩子，並給予孩子足夠的正向力量，提升孩子的對於學習的成就感與興趣。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q12:
老師您好：
我的大兒子國小三年級了！
他要寫功課的時候常無法專心，還沒有寫就開始一大堆問題（一下子媽媽我想上廁所、媽媽我好渴、唉唷功課好多我寫不完……）
都要我一直催他，有時還會忍不住大哭著說（我就是寫不完！）
他還常拿弟弟的功課比較（弟弟大班）
哥哥個性比較內向動作也慢慢的！！
還有老師常寫聯絡簿，他也忘東忘西的，忘記交功課，忘了帶功課回家！
每天我都要一直提醒他！
為了不給他壓力，我們都沒給他補習！
在家功課寫到一半，會玩桌上的橡皮擦或突然睡著了！
之前婆婆還說我先生小時候她都拿棍子在旁邊，要我也怎麼做！
但我沒有這樣做！因為怕小孩更害怕！！
所以真得讓我不知道該怎麼辦才好？
老師列出的狀況也全都有！！
懇請老師教教我們父母能幫孩子改善的方法！！！
非常感謝您！！！！！
專家回覆：
從您的文字間，我可以想像您是為用心且體貼的母親，以下有幾個方法提供您參考：
1. 寫作業時，採用分段式，將作業分成幾等分，每一等分約10-15分鐘，中途可讓孩子休息5-10分鐘，可以陪著孩子玩遊戲、做做運動，如當天表現好，這休息時間可以讓他做一下想做的事情(看電視與玩電腦除外)，休息時間過了以後，再繼續回到作業上。如有進步，可減少作業的分段次數或休息次數、延長每個等分的時間。
2. 可採用好寶寶獎勵卡的方式，利用他喜歡的物品作為學習成果的獎勵，要讓孩子了解「努力才有收穫」的道理，當然給獎勵時，家長經常犯一個錯誤，那就是獎勵條件訂得太嚴格，讓孩子覺得達不到而中途放棄，建議可以分成「大獎勵」和「小獎勵」，小獎勵通常可以在孩子完成一件普通事情的時候給予，當小獎勵累積到某個程度時，在給予大獎勵。
3. 過於負向的處理方式通常不建議(如打罵或威脅)，對於缺乏成就感的孩子負向的處理方式反而會造成更大的反效果。
4. 忘東忘西的問題，初期可以請學校老師幫忙提醒學校的部分，家裡則由家長進行提醒，我想初期利用引導的方式減少孩子忘東忘西的負向經驗是很重要的，不要讓孩子總是反覆的在體驗「出錯的經驗」，我們應該先建立正向的經驗，讓他體會原來東西都有帶是會備鼓勵甚至獎勵的正向經驗，這樣孩子才會更有動機去完成我們交付的任務。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q13:
您好！我家小姐姐今年上小一，是一個悠閒又快樂的孩子，但是，動作節奏總是慢慢來，還會不時放空，然後就忘了自己在做什麼了！容易分心，不管在遊戲或學習時，在做勞作或畫圖時，會一直注意別人的作品而不是專注在自己，寫功課時，忽然想到什麼就又去做其他事了，不知道要怎麼加強她的專注力！
專家回覆：
1. 可以在做活動時，給予時間上的限制，並鼓勵孩子如果在限時內完成活動會有意想不到的驚喜獎勵。
2. 跟孩子一起討論並制訂每日行程表，並強調什麼時間點就只要專心做好該時間點該做的事情，其他的事情會有專屬的時間可以做，重點就是要讓孩子在做每件事情時心無旁騖。不過，家長經常會疏忽孩子想做的事情，並把功課擺第一，甚至在功課完成後就忘了孩子想做的事情，使得孩子在寫作業時，不斷擔心家長們是否會忘了他們的需求。
3. 訓練專注力，可以先從安靜的環境開始，親子一同閱讀將是個不錯的活動選擇。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q14:
女兒剛上小一.上課狀逛似乎還不錯
回家會自動寫功課.但就是容易分心.不夠專心.
所以功課雖不多.卻耗時很久..
真希望有讓她專心&動作加快的方法..
專家回覆：
1. 檢視孩子寫作業的環境是否合適，週遭有太多干擾物時，將會影響孩子的專注力與做事的效率，尤其是電視、電腦或家中的其他孩子。
2. 孩子在寫作業時，全家人應該從事相似的活動(例如孩子們一起寫作業，此時家長在旁閱讀書籍等)，這樣可以讓孩子更心無旁騖。
3. 孩子畢竟剛上小一，每天的作業盡量陪著她一起寫，也順便可以掌握孩子的學習狀況。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q15:
您好:大女兒小一常常聲符忘記寫，或者寫作業時會漏題。還有一個大班的，寫字寫到一半會放空，請問要如何改善？
專家回覆：
1. 大女兒的部分，可以養成孩子「反覆檢查」的習慣，檢查通常就是一個很棒的專注力訓練囉！此外，可以讓孩子從事一些需要「留意小細節才能完成的遊戲」，例如大家來找碴、在混雜的圖片中找到特定物品等遊戲，這都可以培養孩子反覆確認的習慣。
2. 至於大班的孩子，建議可以增加孩子寫字的動機，例如給予限時內完成作業後的獎勵等。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q16:
醫生您好~我家弟弟目前2歲,要如何訓練他專心看書或完成一件事,常常被其他東西影響(如電視.玩具.小朋友.巧虎.........等)
專家回覆：
1. 提供孩子一個無過多分心因子的學習環境，這是培養專注力的先決條件之一，例如孩子在畫畫時，就應該將電視關起來、玩具要收拾好，此外應該請家中的其他孩子進形同性質的活動(如一起畫畫，或閱讀等靜態的活動)。
2. 孩子在學習時，全家人應該從事相似的活動，甚至多花點時間跟孩子共同從事一件事(如遊戲)，這樣可以讓孩子更心無旁騖。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q17:
你好,我兒子今年升小二很討厭寫功課,課堂上常自我放空,請問我該如何幫他專心聽課
專家回覆：
1. 先釐清孩子討厭寫功課的原因，往往我們都太著重孩子的課業是否完成，而忽略了孩子內心的想法，也許釐清孩子的想法後，可以溝通出一套解決的方法唷。
2. 課堂上自我放空的原因有很多，但可歸納出兩點，第一，孩子已經會了(因為有些孩子可能在安親班或在家中提早預習了)；第二，聽不懂造成自我放棄學習(放空)，這可能是因為基礎能力出現了問題。
至於該怎麼讓他專心呢？需要進一步評估，並釐清上述的問題。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q18:
老師你好~我家惡魔目前七歲~小一生，幾乎都上半天，很愛上學~寫功課也還好~但發聲都會忘了寫~考是常常因為沒寫幾聲而被扣分，因為這樣也常叫他念故事書給我聽，但成效似乎不好。最近唸他都會自己岔開話題，這樣其實和他說似乎有聽沒有懂...
請問老師我該如何協助他?
還有小孩很愛說反話，明明心裡想要但嘴都說不要，個性很倔，有時說話會突然的變很沒禮貌，
這樣ㄉ情況如何改變??
專家回覆：
1.「很愛上學，寫功課也還好」這是不錯的現象，代表孩子有基本的學習動機，應多給予正向的鼓勵。
2. 發聲忘了寫的部分，如果事後討論時可以發現錯誤，那倒還好，只怕不懂，連檢查也不知道自己出錯了，如果懂，可能就是粗心大意的問題，可以教導並養成孩子「多想想不要急著寫答案」、「反覆檢查」的習慣，必要在心裡默念也可以有效幫助聲韻忘記寫的問題。
3. 至於唸故事的部分，建議家長可以採用更有趣的方式，例如先讓孩子唸過一次，接著加著陪著孩子一同將故事「演出來」，讓孩子擔任導演，增加孩子掌握故事內容的動機。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q19:
老師您好:我兒子剛升上小二，學校老師及安親班老師都說他動作很慢、迷糊。這點日趨明顯。因此讓他學小提琴培養專注力，才上兩次課，小提琴老師也說他無法投入吸收。平時我有參家學校志工，在班親也留意到他很不夠積極投入。直到上週去班親帶弟子規，班導說他會常放空。隔天下課立馬帶他去診所看兒童專注科。近期搜尋這方面資料，是否有管道可以有效提升他的專注？因為二年級是學習態度黃金養成期，感恩♥
專家回覆：
1. 把孩子送到有興趣的才藝課通常效果有限，因為畢竟那還是在「上課」，也是利用課餘的時間「再去上課」，這不免會讓孩子產生壓力。建議可以多安排親子互動的遊戲，讓孩子沒有「上課的壓力」，這樣學習起來才能更快樂，此外在親子互動的過程中，家長也可以發掘孩子的興趣，進而將這些興趣與課業學習結合，例如孩子喜歡汽車，家長就可以找很多汽車的圖片，教孩子認汽車的廠牌，並練習抄寫汽車的廠牌名稱或仿畫廠牌logo，同步練習運筆。
2. 管道方面，建議可以帶您的孩子去大醫院掛兒童心智科或復健科，進一步尋求職能治療師或心理師的協助。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q20:
想要請教陳醫師,三年級的孩子念課文速度很慢，且須用手指跟讀才不會跳漏字，剛說完的話請他再復述一次也說不出來...要怎麼樣才能幫助他呢?
專家回覆：
1. 如果短期間內無法提升孩子的閱讀能力，建議家長可以先將文字內容唸給孩子聽，並確認孩子真的有吸收後，再讓孩子試著獨自閱讀一次，一來可以讓孩子有事先了解文章的內容，不至於在閱讀時要邊看邊想，二來可以確保孩子已經了解文章內容，不至於因為閱讀能力不佳而喪失了理解文章內容的機會。
2. 閱讀容易漏或漏字的話，可採用以下幾個方法：
a. 進行基礎閱讀能力的訓練，建議可參考「視覺專注力遊戲在家輕鬆玩3」，裡面有許多提升閱讀能力的好遊戲唷!
b. 利用朗讀的方式，亦可以減少閱讀跳行狀況，因為在唸出來的當下，孩子比較容易自我判斷前後語句是否有連結。
c. 將每一行文字剪下(亦可將一行剪成數等分)，讓孩子判斷前後語句，依序將文章重新拼回去。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q21:
請問醫師：我家女兒目前小一，有兩種情況是讓我蠻擔心的 1.有時候在跟她說話的時候，她好像沒聽到，需要我一直提高分貝，她才會忽然回過神似的說：「啊？你說什麼」(通常發生在她看電視或是在畫畫的時候) 2.她的動作非常的慢，例如早上起床穿衣服可以花10分鐘、告訴她快遲到了，她還是用她的速度在進行…我總覺得她沒有時間觀念，總是依自己的腳步在過自己的生活，活在自己的世界裏……不知這和視覺發展有沒有關係？？
專家回覆：
1. 孩子可以專心做一件事情而不受外界干擾倒是一件令人高興的事情，如果在當下家長要呼喚孩子，建議可以等孩子的活動到一個段落再呼喚他，或者可以先拍拍孩子的肩膀，跟他說：「五分鐘後媽媽有重要的事找你，你等等先停止活動一下，過來旁邊找媽媽。」
2. 單就第二點所陳述的內容看來和視覺發展似乎不太有關連。時間觀念是可以培養的，建議可以先從下課後的時間安排開始，跟孩子一起討論並制訂每日下課後的行程表，並強調什麼時間點就只要專心做好該時間點該做的事情，其他的事情會有專屬的時間可以做，重點就是要讓孩子在做每件事情時心無旁騖。不過，家長經常會疏忽孩子想做的事情，並把功課擺第一，甚至在功課完成後就忘了孩子想做的事情，使得孩子在寫作業時，不斷擔心家長們是否會忘了他們的需求。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q22:
老師您好:
我家哥哥今年小二，平常都是自己帶沒上安親班。
哥哥個性內向動作也慢，也或需是因為他是左撇子的關係，作業都寫超久(3-4小時)，有時候真的想處罰他的不專心，但每每看他長時間坐在書桌前真的粉難過。
還有老師也常寫聯絡簿，說他忘記交功課，忘了帶功課回家，最近更因寫聯絡簿太久遲交給老師，最後乾脆不交了！
在學習上也無法專心有時後回到家都不清楚今天上課內容為何，請問這樣的狀況要怎麼幫他呢?謝謝
專家回覆：
1. 左撇子原則上和寫作業的速度並無太大的相關性，切勿過度擔憂。
2. 先釐清孩子寫作業時間冗長的原因，是因為心中有掛念著其他的事情，還是不會寫。如果是掛念著其他事情，可以採用分段式寫作業的方法，將作業分成幾等分，每一等分約10-15分鐘，中途可讓孩子休息5-10分鐘，可以讓他做一下想做的事情(看電視與玩電腦除外)，休息時間過了以後，再繼續回到作業上。如有進步，可減少作業的分段次數或休息次數、延長每個等分的時間。
3. 至於無法交代上課內容的部分，可以加強家長與老師之間的溝通連結，增加家長對於孩子於學校中活動的掌握度(例如老師每天在聯絡簿上陳述一個事件供家長參考)，以便家長回家後可以引導孩子說出學校發生的事情，有時孩子不是不想說，而是不知道怎麼組織與陳述事件，這是可以透過反覆練習來加強的。此外，可以養成每天與孩子聊天的「家人時間」，時間點盡量固定(如每天晚上八點)，一天只要15分鐘即可。這樣讓孩子有心理準備，也養成每天要分享心事的習慣而會事先準備，不至於是臨時被問而不知所措。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q23:
老大4歲,喜歡看書,但還沒說完就急著翻下一頁,唸完故事後請他用他的方法說一遍也講不太出來,對於看過一遍的書就興趣缺缺,馬上就想再看新的書,但問他就的書再說什麼也說不知道,感覺好像喜新厭舊ㄋㄟ@@
專家回覆：
1. 每一個活動或每一件事情，至少要求孩子要從事15分鐘以上為原則，這些事先就得向孩子聲明。
2. 看過一遍的書就興趣缺缺的話，也許可以改變方式，例如第一次媽媽念給孩子聽(讓孩子先對故事內容有所連結)，第二次讓孩子自己唸，第三次媽媽在唸一次給孩子聽(但這次媽媽可以添加一些更有趣的題材在其中，當然這得花時間事先準備)，第四次由家長以書本為題材帶著孩子一起玩角色扮演的遊戲，這樣一本書至少就可以閱讀四次囉。
3. 四歲的孩子，建議還是要由家長先唸給孩子聽(可以到書店先試讀)，讓孩子了解內容，這樣才能知道孩子是否真正喜歡該本書，也許聽了以後孩子不喜歡，也不用多花錢買回家囉。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q24:
老師您好，我家小孩目前小二,我發現她現在最帶的問題是"不知道要做什麼?"她常問我"媽咪,我現在要做什麼?"還有,同一件事要講很多次她才會聽進去!
專家回覆：
建議可以建立每日行程表，讓他知道什麼時間點該做什麼，這樣有個參考依據也許他就能自動自發做事囉。建議可以先從下課後的時間安排開始，跟孩子一起討論並制訂每日下課後的行程表，並強調什麼時間點就只要專心做好該時間點該做的事情，其他的事情會有專屬的時間可以做，重點就是要讓孩子在做每件事情時心無旁騖。不過，家長經常會疏忽孩子想做的事情，並把功課擺第一，甚至在功課完成後就忘了孩子想做的事情，使得孩子在寫作業時，不斷擔心家長們是否會忘了他們的需求。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q25:
老師你好，兒子現在大班，
(1)老師反應上靜態課沒多久就會無法安靜，會摸摸附近櫃子裡的教具，或找同學聊天，影響別人造成干擾，別人可以安靜聽老師，他就容易不專心，有時會漏掉一段老師說的東西或交代的事。
(2)去別人家或新的地方，也會喜歡東摸西摸別人家的東西，要提醒只能看不能摸。
(3)喜歡上動態的如體能課或操作課，我讓他去學直排輪、游泳、足球課、積木課和陶土課，這他都說喜歡，老師也說他學習還不錯，本來有上繪畫課，上一年他說不喜歡就停了，和老師合作如果他有好表現就當面稱讚他，回家也會鼓勵。
(4)不太會分享在學校或學習的東西，要一句一句引導問他才說，但其實辭彙都懂還會發問。忘東忘西，問他學校上過甚麼都常回我；不知道，硬要逼他才勉強去回想回答
(5)身上腿上常有瘀青，問他在哪裡撞的，回我不知道，也不會痛。但老師說他跑跳滾撿東西拿筆東做都ok，需要去評估嗎?
擔心小學無法持續40分鐘的課，這樣大量的體能活動是正確的嗎?如何分辨是不專心還是好奇？
專家回覆：
1. 靜態的課程方面，建議可以從家中較單純的環境開始培養，每天晚上撥個30分鐘陪孩子玩玩靜態的遊戲(盡量製造親子互動的氛圍)。
2. 學齡前的孩子本來就會對新鮮的環境感到好奇與興奮，此時平時的教養就很重要，如果在提醒下可以「只看不摸」，這倒是無須過度擔憂。
3. 動態性的遊戲可以培養孩子的運動習慣，就許多專業研究發現，運動有助於專注力的培養。
4. 無法自行分享學校發生的事情的部分，可以加強家長與老師之間的溝通連結，增加家長對於孩子於學校中活動的掌握度(例如老師每天在聯絡簿上陳述一個事件供家長參考)，以便家長回家後可以引導孩子說出學校發生的事情，有時孩子不是不想說，而是不知道怎麼組織與陳述事件，這是可以透過反覆練習來加強的。此外，可以養成每天與孩子聊天的「家人時間」，時間點盡量固定(如每天晚上八點)，一天只要15分鐘即可。這樣讓孩子有心理準備，也養成每天要分享心事的習慣而會事先準備，不至於是臨時被問而不知所措。
5. 第五點的部分，可以尋求職能治療師的協助，評估感覺統合方面是否有需要介入之處，如觸覺不敏感等問題。
6. 好奇是當遇到新奇的事情或環境時才可能發生，但分心反而在新環境或新事件中較不容易發生，因為他們會因為好奇而更投入新的環境與事件之中。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q26:
小女兒目前足三歳,不管做什麼事總是先說"我不會",要她慢慢的來,她卻開始生氣;看電視時前方有物品擋住,她不會移動位置,只會說"我看不到電視了",彷彿在她的視線裡只有直線,沒有其他的旁觀視覺,所以在和姐姐一同看書時,她就會一直擠姐姐,要在書的正中間她才看得到,不知道這樣在視覺發展上是否有問題呢?
專家回覆：
看起來似乎比較偏向於行為問題，建議可以先從孩子能掌握的遊戲開始著手，培養孩子的成就感，例如前15分鐘使用他熟悉的遊戲，後15分鐘在該遊戲中加入新的元素提高難度，並鼓勵孩子完成，如完成後給他適當的獎勵，增加他面對新挑戰的動機與興趣。建議減少讓孩子看電視的時間，多以閱讀和親子互動遊戲來取代。至於擠姊姊的部分，應該是單純的行為問題，較小年紀的孩子大都以自我為中心，什麼事情都要搶到對自己最有利的位置才肯罷休。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q27:
我家女兒今年剛上小一，只要遇到小考聽寫，在家幫她複習，一定要花很久的時間，叫她唸過、看過、寫過幾遍，她還是跟妳說不會，正音部份有這麼難嗎?還是現在改變教法，讓她們記不起來，還是她定不下心來，所以說她不會，不知道該怎麼教她唸書了。
專家回覆：
1. 如果孩子會自行閱讀或朗讀，原則上基礎能力沒有太大的問題，但如果孩子的閱讀或朗讀能力不佳(包括反應太慢)，就得回到基礎能力的部分進行補強教學，而非執著於聽寫的訓練。
2. 至於靜不靜得下心，尚無法從您所描述的事件中判斷，建議可以再提供詳細一點的資訊。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q28:
老師您好:我家彤彤滿二歲,現在是幼兒叛逆期吧,很歡又愛哭,想要從小培養讀書的好習慣,現在正處於記憶力非常的階段,但等他靜下來在念書都很晚了,通常都是我在旁邊念給他聴,妹妹就在一旁玩,如何可以讓他和我一起參與閱讀
專家回覆：
1. 改變閱讀的策略，可以用「演戲(扮家家酒)」的方式進行，會讓閱讀更加生動活潑，也更容易吸引孩子的注意，建議可以讓孩子扮演其中一個角色，增加親子互動的機會。
2. 說不定孩子願意參與演出後，對書本的內容也會逐漸感興趣，甚至改天自己來出來演。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q29:
你好,我家是小二小女生,寫字筆劃都不照順序寫,所以他字都東倒西歪的,筆劃就會算錯,一直糾正不過來,請問怎麼改善，還有常常忘了更正錯誤作業。
專家回覆：
1. 筆畫順序是可以透過「正確書寫的經驗」來改善，但可能需要長期的練習才有會有明顯的成效。
2. 至於筆畫算錯是否是指少筆畫或筆畫錯置呢 ? 如果是，可能孩子對於字體的掌握度還不是很好，建議可以增加孩子對字體的認識，在書寫前可以讓孩子徒手「畫字」，透過肢體感覺動作的記憶來輔助增加對字體的掌握度。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
Q30:
兒子目前四歲，剛上中班。
專注力訓練是我也很重視的一塊，請問訓練專注力，是一次讓小孩做一件事就好；還是…也要訓練孩子，一心二用的能力呢？？謝謝。
專家回覆：
專注力亦可分為「一心一用」和「一心多用」，原則上建議先確保孩子可以「一心一用」，再逐漸進階到「一心多用」，建議如果一心多用，舉例來說，可以先從播放輕音樂當作背景音樂開始，再逐漸進入童謠等帶有文字意境的音樂。
備註：由於不知道孩子的完整狀況，無法很確實的給予家長精準回應，此回覆僅針對提問文字描述提供建議及參考，不代表絕對唯一方法；而教養方式及兒童行為需要長時間的互動改善，如有文字以外未提及的特殊行為表現及發展問題則需要透過專業醫療團隊介入評估！
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