親子一起共學英文的過程中，我們夫妻倆一路上跌跌撞撞、犯了很多錯誤，但也從錯誤中學到許多經驗。我們看著孩子的英文實用能力一天天進步，也真實感受到，兩個孩子已經慢慢把英文內化成母語之一，並可以實際用於生活當中，以英文來吸收知識和解決問題。

其實，只要用對方法，「親子共學」絕對是爸媽和孩子共享美妙親子時光的雙贏機會。我們在共學時遇到的問題和迷思，相信許多爸媽也會碰到。以下和大家分享我們所學到的寶貴經驗！

迷思1：

工作這麼忙，回家都累得要死，根本沒有時間也沒有體力，怎麼和孩子共學英文呢？

我們知道，很多雙薪家庭的爸媽每天為了生計辛苦奔波，回到家都晚上八九點了，累得要命，更別提要和孩子一起學英文。但我們的親身經驗是，身體可以「累」，對孩子的心卻不能「累」！不能因為孩子不會把你fire（開除），你就把他／她放在最後一位。

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以我們自己為例，每天在職場上奔波，其實最期待的是下班回家後看到孩子的笑臉，與孩子的共處才是我們繼續奮鬥的動力。我們建議爸媽務必每天與孩子一起做一件事，最好可以一起學英文，爸媽學好英文，能提升在職場上的競爭力（這點應該是無庸置疑的吧！）；孩子學好英文，就能打好學習的基礎，等同於打造了一艘英文船艦，能載著他／她遨遊浩瀚的知識海洋！

每天下班回家看到孩子時，就對孩子說一句充滿關心的英文短句吧！英文學習應該要每天持之以恆，嘉義協同中學的陳啟愷校長曾說，一週五天，每天花10分鐘讀英文，相當於每週讀50分鐘英文，勝過每週2次，每次讀40分鐘英文（每週80分鐘）。換句話說，每天只要花短短的10分鐘與孩子一起學習，就可以有每週讀80分鐘英文的效果！因此，請別再說：「我很累！」、「我沒時間！」，只要少滑手機10分鐘，就可以多陪孩子學習10分鐘，這對爸媽和孩子其實是雙贏！

迷思2：

我的英文不好，發音常被人嘲笑，我怕孩子會跟著我學了錯誤的英文， 所以一定要外籍老師來教，發音才會純正？

英文不好的爸媽反而更應該與孩子一起共學，因為只要求孩子學好英文，自己卻學不好或不想學，不能以身作則的情況下，孩子不會真心把學英文當成重要的事情看待。至於發音，就更毋須擔心了，我們不可能永遠只跟美國或英國的母語人士說話。語言是一種溝通的工具，即使有腔調、發音不盡然正確，只要敢開口，就有機會達成溝通的目的，如果不敢開口，即使發音再標準也無濟於事。

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我們不是要把孩子培養成說英文的美國人，而是要讓他們未來成為能活用英文的台灣人！我們在職場上常碰到許多英文腔調不那麼標準的外國人，像印度人和新加坡人的英文都以其特殊腔調而聞名，但他們卻總是能有自信、流暢地用英語表達自己的想法，所以成功的機會也比較大！爸媽不要低估孩子的學習能力，即便爸媽發音不盡然正確，孩子也會因為在生活中有機會接觸到各種英文腔調，例如：從學校老師學到的、看電影或電視時聽到的、跟外國人直接對談時學到的等等，進而自己學會正確的發音。

如果爸媽只願意讓孩子聽到如英美語系播音員般標準的發音，就猶如將孩子養在溫室之中，反而會使他們失去聽懂各種英語腔調的能力。所以，在爸媽英文不好、發音不標準的情況下，和孩子共學英文，並不會對孩子的學習有負面的影響。至於是否一定要請外師來教孩子英文，我們認為一定要先確認外師的學經歷等背景，否則，說不定國內一些英語專科畢業生反而英文教得更好！

迷思3：

孩子下課後是阿公阿嬤在照顧，其他科目阿公阿嬤都可以教，就英文不行，還是給補習班來教吧？

每次放學的時候，我們總會看到許多阿公阿嬤早早就到校門口引頸期盼愛孫的身影，一接到孫子，馬上送上點心茶水再趕往英文補習班，時間到了又得趕到補習班接孩子回家，回到家孫子也累了，可能又跟阿公阿嬤鬧脾氣，阿公阿嬤的安親工作可真不容易呢！

其實我們可以把阿公阿嬤當成英文不好的家長，請阿公阿嬤跟孫子一起學習英文，不只孫子開心，阿公阿嬤也不需要再辛苦忙著到補習班接送孩子了！試想，阿公阿嬤跟著孫子一起學習英文，不就是一種含飴弄孫之樂？而且根據歐美研究指出，雙語學習可以降低失智發生的機率，所以阿公阿嬤和孫子一起共學不也是一舉兩得嗎？

現在網路上的英文教學資源很多，我們可以請阿公阿嬤帶著孫子一起上網共學英文，但這⋯⋯真的可行嗎？各位爸媽千萬不要小看現代的阿公阿嬤！現代的阿公阿嬤連臉書、LINE都難不倒，那簡單用電腦上網、用網路播個英文影片，對他們來說真的不是件太難的事情。事實上，阿公阿嬤對孫子的愛是很偉大的，為了能和孫子溝通、互動，阿公阿嬤可是很願意與孫子一起學習英文的！

迷思4：

平常反正就要送安親班了，乾脆就在安親班補習英文就好，幹嘛多此一舉呢？

在路上隨便問十個孩子，就有十個孩子討厭安親班。但是在爸媽都要上班，又沒有長輩支援的狀況下，送孩子去安親班可能是不得已的選擇。這樣一來，爸媽都會覺得順便在安親班上英文課是理所當然的事。然而，爸媽們有想過孩子在安親班上的英文課怎麼樣嗎？

當然，不同價位的學費決定了教學的內容與品質，但是無論再好的師資與教材，都無法替代在孩子心中，爸媽以身作則學習英文的身影。孩子在安親班學習英文，可能就只把英文當成一個科目，一門在安親班上的「才藝課」，上課時間就是他/她對英文願意付出的時間，下課後就再也不想看到或聽到英文。然而，英文不只是一門學科，英文是一個語言工具，就像中文，我們在學校上的「國語」其實是中文文學，就算我們不在學校學習「國語」，我們還是可以在日常生活裡用中文來溝通。

但是因為英文不是我們的母語，我們的「英文」課反而是在教授學生這種語言，而非「英語文學」，既然如此，學英文的目的就是要溝通，所以英文不是學科，而是溝通用的工具。爸媽必須堅定地讓孩子認知到這點，孩子才會真正認真地看待英文，並把英文當成是語言來學習。

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要記得，重點並不是孩子在安親班上了多久的英文課，而是即使孩子在安親班上了英文課，回到家爸媽還是抽空跟孩子共學英文。一來，可以了解孩子實際上在安親班英文課到底學到什麼，曾有孩子在安親班學了英文一年，雖然能夠把1∼9的英文按順序倒背如流，一旦問他／她麵包一個9元應該要怎麼說，孩子竟然還得重頭從1數到9才知道9是nine⋯⋯。（我們家兒子小二以前在補習班學了一年後，看時間講數字時也是碰到一樣的問題）這樣孩子的英文真的有學到位？二來，爸媽可以在安親班英文課以外安排英語共學的時間，讓一起學英文的時間成為最美好的親子時光！

迷思5：

叫不動孩子讀英文，孩子一點都不甩我，我們爸媽也管不動，是不是要交給補習班老師來教呢？

如果用「孩子叫不動」這個理由來解釋為何無法與孩子共學英文，就是爸媽在「逃避」！孩子是爸媽生的，如果只是因為管不動就要將孩子交給補習班老師來教，那是不是也得叫孩子認補習班老師為爸媽呢？

孩子會不聽話，其實是因為爸媽沒有以身作則。爸媽不妨試著設身處地，想想自己小時候，是不是也常對大人的管教有類似的想法：「為什麼你們大人都叫我們孩子做？你們自己就不用做！」所以孩子心裡可能也一直有這樣的想法：「為什麼你們大人都叫我們孩子學英文，都說英文很重要，你們自己卻都不好好學？你們的英文不好也活得很好，也賺得到錢給我花呀！」這其實這就是你叫不動孩子的主因！要解決這個問題，反而更應該開始與孩子一起學英語，送到補習班是無法解決問題的，補習班只是輔助工具，沒辦法導正小朋友的學習態度。

一旦爸媽開始親子英語共學，會發現孩子在英語學習上變得積極，甚至還會主動詢問自己不懂的英文單字該怎麼說！像我們小五的女兒就主動問：「為什麼是at school 而不是in school? 」這就是因為她必須用英文和我們溝通，才會去思考這個問題。

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資料提供：

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作  者：李存忠、周昱葳（葳姐）
出版社：捷徑文化

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