就像「一手拿鞭子,一手給糖果」的說法一樣,我們在管教時經常採用獎懲交替的方式。
使用獎勵(例如給禮物、敷衍稱讚等)與處罰(例如沒收東西、打手心等),在控制小孩行為這一點上,兩者可說是相當類似。
當孩子配合大人的方便就予以稱讚、給予獎勵,不配合時就施以處罰, 都是意圖按照大人的想法操縱孩子。也就是說,獎勵和處罰都是「有條件的教養方式」,在這點上是一體兩面。
你是否曾經因為希望孩子有禮貌而誇他「好棒」?是否希望他更用功讀書,所以稱讚他「好聰明」過呢?
孩子也知道那是為了控制他的行為才說的好聽話,並不是真心話。
處罰和獎勵的第一個陷阱是,你必須不斷給予這兩者。
我們經常發現,即使處罰孩子,他的行為還是重蹈覆轍,或者孩子行為更加惡化。當孩子行為惡化後,我們又必須施行其他處罰。
獎勵也一樣,你給的越多,孩子對獎勵的依賴就越強,於是必須不斷地提供獎勵。假設上小學的孩子數學考了一百分,你這次給了他一百元做為獎勵。當這個孩子上高中了,什麼樣的獎勵才能滿足他呢?一百元當然不夠。換句話說,這是一場貓捉老鼠的遊戲。
而獎懲的另一個陷阱是,造成孩子的思考以自我為中心。
如果不斷得到稱讚,孩子的注意力就會逐漸放在下次要如何得到稱讚。結果孩子凡事就只會考慮自己,而不會思考自己的行為會給對方帶來什麼影響。
例如,當孩子對朋友好,父母因為希望孩子成為善良的人,就過度以人為中心或敷衍稱讚孩子「很善良」、「好棒喔」,不僅會導致反效果,還可能讓孩子變成自戀者。
處罰也一樣,孩子會覺得處罰自己的人是壞蛋,或者轉而注意自己要如何逃避處罰。因此,施以處罰和給予獎勵一樣,會讓孩子變成一個只考慮自己得失、以自我為中心的人,不懂得反思自己的行為會給對方帶來什麼影響。
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作 者:島村華子
譯 者:陳冠貴
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