「這是我的！」「媽媽他搶玩具！」，在一群2歲左右孩童遊戲中常會聽到這種對話，孩子不懂如何分享玩具，甚至有的孩子爲了捍衛自己的玩具而大打出手。有些語言還不純熟的孩子或弟弟妹妹，盯著哥哥姊姊手上的玩具會直接動手搶玩具，引起手足大戰。希望孩子[分享]真的這麼難嗎？

分享能力，依年齡和認知會有不同表現 　　

孩子從小就有「分享」能力，只是年齡不同、認知成熟度不同而有不同表現，大人引導適齡的分享行為，不強迫不過度要求！

◎1歲半以前： 　　

孩子會用手指有趣的事物與爸媽分享，更喜歡拿食物或玩具給爸媽，也會想當媽媽家事小幫手。但是和其他同儕一起時，不懂如何互動，大多喜歡獨自玩與獨占玩具較多→不強迫分享時期。

◎1歲半～3歲： 　　

可理解別人的情緒，如小朋友拿不到玩具會哭，偶爾會主動將玩具給同伴，也可能獨佔不願分享，但可以經由模仿來學習其他孩子的分享行為→引導分享關鍵時期。

◎3歲後：

孩子能感受與推測他人情緒，也就是同理心發展，因此較能懂得幫助人，與他人分享的快樂，同時也開始喜歡與他人一起玩的樂趣→同理他人樂於分享時期。

營造充滿分享的生活環境 ，只要6大原則 　　

現代許多獨生子女獨自擁有玩具與物品，缺乏與人分享的機會。但分享是需要練習的，爸媽的重點在於營造分享的環境，當孩子出現分享行為時，一定要記得肯定他，讓孩子樂於分享。 　　

雙寶阿木提醒您把握6大原則，讓孩子樂於分享：

1. 所有權與輪流等待的建立 　　

「這是我的！」年紀越小孩子以自我中心，缺乏「所有權」概念，無法同理他人的需求或情緒，什麼都認為是自己的，看到別人玩的玩具，也會自然地搶過來玩。家長從小習慣跟孩子解釋[所有權]概念，如「大帽子是媽媽的，小帽子是你的」。在公共場合當孩子想搶拿他人東西時請提醒孩子「手上小車車是你的，那個大火車是姊姊的喔！」、「我們要等等，等一下就輪到你了！」。

2. 引導孩子觀察分享的情境 　　

平時需多引導孩子觀察他人的分享行為，進而模仿學習。利用社區公園、家長團體與兒童團體課程的情境，引導孩子觀察他人[分享的行為]，如:「小寶你看，那個哥哥把盪鞦韆讓給弟弟玩，弟弟好開心喔！」或「哥哥把盪鞦韆分享給你玩，哥哥好棒！對吧？等一下有小朋友想玩時，我們也要分享給小朋友喔！」，讓孩子理解分享，才能樂於分享！

3. 營造一起玩與交換玩的樂趣 　　

阿木我任職的潛力種子的遊戲課程中，常會以主題遊戲方式，特別是年齡越小孩子，我們會準備大家可以同時玩的玩具，像是扮家家酒、貼紙、積木拼圖等，再把遊戲空間做適當區隔，減少孩子們搶玩具的爭執。

當孩子想玩別人手上的玩具時，可以對孩子說：「你想玩他的汽車嗎？那要不要用你的飛機和他交換呢？」如果孩子願意交換，記得鼓勵他，他會瞭解分享是好的行為，而且分享並不是失去，反而可以玩更多。

4. 允許孩子有考慮的時間才分享 　　

孩子隨著年齡和認知增長，會表現出不同程度的「分享」行為，爸媽需要更多耐心鼓勵與引導。尊重孩子，當他還沒有準備好要與他人分享，但可以引導孩子:[你還不想分享給小朋友，沒關係！但是你願意分享玩具給他，小朋友會覺得很開心會很喜歡你，媽媽也覺得你長大了更懂事了！」。

少用批評、責備，才能有效地幫助孩子建立[分享行為]，千萬別在他不願意分享時，批評：「你真小氣！不乖」。

5. 不以年紀來強迫孩子分享 　　

大人總是認定搶玩具時，大孩子理當要讓給年幼孩子，特別會發生在家中手足，讓老大常常滿腹委屈，甚至造成老大退化與故意行為。
不強迫老大一定要分享，這只會讓老大更討厭分享給弟妹，大人需尊重孩子選擇如何分享或不分享，只要引導老大如何解決問題，如「你拿那台發亮的小汽車給弟弟，他就會被吸引，不拿你的東西了！」或「你可以先假裝給弟弟玩，弟弟一定很快就不玩了，我們再拿回來！」

6. 繪本閱讀強化分享概念 　　

繪本故事中，也會有搶玩具與分享的橋段，多引導孩子去同理說出故事中的人物感受，如「如果你是小美被小明搶玩具，你感覺怎麼樣？」。也讓孩子思考如何應對與解決生活中的分享與搶奪情況。 　　

有同理心才能真正分享！當孩子不愛分享時，大人偶爾也可以故意學他「媽媽也不要分給玩！因為你都不分享」，讓孩子體會他人不分享給他的不悅，再引導孩子如何開始分享喔！