專注力缺失一直以來都是家長與老師所關切的問題，也是轉介職能治療的主因之一。根據統計，專注力缺失的發生率約3～5%，男女比例約為=3～5：1，但是就診率卻只有兩成左右。

一般被認為有專注力表現不佳的小朋友大都上課調皮或東張西望、不喜歡閱讀或寫作業，然而有部分的小朋友卻容易被忽略，這些小朋友通常都是老師與家長眼中的乖寶寶，上課不搗亂、聽話、準時交作業，這些優點卻也讓他們成為了被忽視的一群。上課不搗亂，持續注視著黑板，但心卻飛到九霄雲外；準時繳交作業，但寫作業所花費的時間過於冗長，且作業內容錯誤百出。顯然有許多的徵兆都非外顯行為所能判斷的。

究竟這群小朋友的問題出在哪？「基礎能力」不佳導致學習缺乏效率，「視知覺能力不足」可能就是主因！簡單來說，這群小朋友想認真上課卻無法有效率吸收，只好發呆或做白日夢來度過漫長的課堂時間。

如果，我們以視知覺能力欠佳的角度來看常見的專注力問題時，將可以獲得不一樣的解讀：

(1) 無法注意細節，在活動中經常粗心大意

由於視覺區辨能力不佳，導致無法確實的看出物品或文字的細節處，如相似圖形（如正三角形與等腰三角形）或相似字（如大、太）的判讀等。這群小朋友經常會被家長誤以為是因為不專心而抄錯字、拿錯東西、認錯人等，殊不知這些「錯誤」在小朋友的眼中卻是「正確」的！

(2) 難以維持注意力，容易受外界干擾而分心

由於視知覺能力不佳，導致學習能力不佳，因此無法有效吸收或理解家長或老師所教導的事物，進而對於這些事物感到無趣，甚至抗拒，自然而然就無心在學習上，注意力相對難以維持。

(3) 無法按時完成學校作業

由於視知覺能力不佳導致在書寫作業時發生困難或需冗長的時間，造成無法按時完成學校作業的情況發生。舉例來說，視覺記憶不佳的小朋友，在書寫生字時需「看一筆寫一筆」；視覺空間概念不佳的小朋友在寫字時可能發生超出格子或字體怪異等問題，通常家長會要求擦掉重寫，這些問題都可能會導致作業無法即時完成。

(4) 逃避需全神貫注的活動，如學校作業和閱讀

以閱讀為例，視覺記憶不佳可能導致認字方面的問題，使得小朋友在閱讀上會發生困難；視覺前景背景能力不佳可能導致小朋友無法閱讀有背景圖案的文字書；物體恆常不佳可能導致小朋友在閱讀不同字體印刷的文章時效率不佳。小朋友可能因為上述的問題而排斥閱讀，或無法專注於閱讀的活動上。

(5) 日常生活中容易忘東忘西

可能因為視知覺能力不佳，導致無法有效的將事物記住。例如「視覺區辨」能力不佳可能使得小朋友無法分辨物品的特徵，進而無法利用物品的特徵來輔助記憶；「視覺空間」概念不佳可能使得小朋友無法利用物品之間的相對位置來輔助記憶，因此無法正確將物品歸位。

由此可知，視知覺能力不佳將導致學習缺乏效率或發生困難，進而造成小朋友無法或無心專注於學習上。

最後，提供一套簡單的「3 分鐘檢測視知覺能力量表」，幫助家長與老師篩檢出這群因學習能力不佳而不專心的小朋友，讓他們可以接受進一步的評估與療育。

3分鐘檢測視知覺能力量表

延伸閱讀：

「視覺」，是學習的最大幫手！
用遊戲，玩出專注力！

資料提供：

《視覺專注力遊戲在家輕鬆玩4：冒險闖關遊戲》>>購書去

作 者：陳宜男
出版社：新手父母

超神奇的專注力魔法遊戲書，讓小朋友化身為主角，身歷其境！
有趣、好玩的闖關遊戲，
以孩子最感興趣、能理解的方式，
引導孩子學習「視覺認知專注力」7大主題，
幫助孩子有效、專注地學習新知識及課業。