一個天氣涼爽的晚上，爸爸和媽媽帶著三寶到附近的大學操場去散步。
爸爸帶著剛上小學的欣欣往跑道上奔去。媽媽一手牽著三歲的佑佑、一手牽著一歲多的安安，慢慢地在跑道外圍行走。
跑道外黑矇矇的，還種了低矮的樹叢。
「媽媽，黑黑，怕怕。」安安說。
「媽媽，大野狼會出來嗎？」佑佑說。
「這裡沒有大野狼。」媽媽說。
「可是暗暗的，大野狼會不會出來？」佑佑又說。
「不會、不會，大野狼不會出來。」媽媽又說。
「媽媽，大野狼什麼時候會出來？」不管媽媽說的話，佑佑繼續說。
大野狼到底會不會出來呢？這件事情變成這個晚上最沒交集的親子話題。
家長們，你們家的孩子聽故事嗎？你有沒有注意過，孩子們其實會對某些故事感到害怕。
比如說，我們家的小孩，以前只要聽到童話故事裡的那個笑得非常猙獰的「壞巫婆」聲音，就會趕快叫我幫他跳過那一段。
有很多家長可能會以為，那是因為孩子還不夠大，所以聽到那些配音的時候，就會自然引發害怕的反應。但其實，著名的心理分析家Melanie Klein 卻說：「聽格林童話故事後，會不會感到焦慮－可以用來做為兒童心理是否健康的指標。」
孩子可能這樣想
「故事怕不怕」，反應「壓抑深不深」
在心理學裡頭，有個理論是在談兒童早期對「性」的啟蒙與經驗。這種性的啟蒙，在人類發展上，心理學家甚至發現在三歲以前的小孩就有性方面的衝動和想像。當然，與「性」相關的議題，在社會文化以及人的心理層面，都是較容易被壓抑的：比如說，一個小男孩如果在大眾面前撫摸自己的生殖器、或著黏著媽媽，都有很高的比例是會受到禁止、或者被要求要長大一點……而這都會成為兒童早期心理壓抑的來源。
除了這些表層的行為舉動外，對小孩來說，這個「性」的啟蒙，還和與父母親之間的依戀有關：比如說，很多小女孩都會說：「以後想要和爸爸結婚」。面對這樣的童言童語，很多父母通常是笑笑就過了，但這對孩子來講，卻是一件非常重要的大事。所以我們常會看到，有些孩子會反對父母親手牽手－這些在大人眼裡看來「很可愛」的行為，其實也代表孩子沒辦法取代父母親地位的挫折感。當這些感受不斷在潛意識發生，孩子在聽童話故事時，裡頭的角色與情節，也就跟著把他們心裡的恐懼和想像給引發出來了。
特別是，性和依戀壓抑越深的孩子，對故事就可能更會有越莫名的害怕和想像
「故事內容」往往投影出孩子對與父母親之間關係的想像
除了性的衝動、以及對父母的依戀，童話故事也常常反映出孩子所感受到的、自己與父母親之間的關係。
比如說，我曾經遇過一個小男孩，他真的是對三隻小豬、小紅帽、七隻小羊……這種裡頭有大野狼的情節感到特別害怕。而且他的害怕，是只要聽完故事，就有深深地、大野狼一定會出現在他房間裡的恐懼感，還常常為此啼哭不已、怎麼哄都哄不下來。後來我才發現，原來這個小男孩有一個喝醉酒後，就會回家亂敲門的爸爸……而他總以為，爸爸這樣狂亂敲門，是因為媽媽總和自己睡在一起，爸爸的狂叫聲是為了把媽媽給搶回去的。
於是，這個媽媽會被搶走的失落、砰然大響的敲門聲，就轉成一種對爸爸的敵意與競爭感，而且在不敢講出來的狀況下，轉成對童話故事裡大野狼的想像與害怕！
家長可以這樣做
三歲以前重安撫，三歲以後聽內容
三歲以前的孩子，如果常常對故事、或對周圍的人事物，有想像中的害怕－從心理學上的發展角度，我們會重視處理的是孩子內在的「信任感」問題。所以比較好的做法，當然是「安撫」，並且讓孩子了解父母會在他的身邊保護他。
至於三歲以上的孩子呢？我們已經知道這種想像的害怕，和性、依戀、跟父母相處經驗的縮影都有關係，所以就更要了解，孩子害怕的內容細節是什麼？而下面幾個是可以和孩子討論的原則：
．具體化：孩子害怕故事裡的什麼？害怕誰？害怕什麼聲音？害怕什麼樣的形象？
．延伸性：孩子為什麼對這感到害怕？這個被孩子害怕的人、事、物，孩子覺得接下來會怎麼發展？
．關連性：孩子如何把自己放到他害怕的故事裡？這個故事與想像會如何讓孩子感到威脅？當然，了解這些以後，最重要的是讓孩子知道，不管大野狼來不來，大人都會拼了命的保護他的。
檢視自己代表故事裡的哪個角色？
另外， 因為「日有所思、夜有所夢」， 通常孩子會害怕的東西，不外乎是把自己和周圍人事物的相處給扣在一起了（特別是父母親）。如果以這個觀點來看，當孩子遇到想像的害怕和恐懼時，大人倒不用馬上去壓抑或阻斷他這些害怕（特別是三歲以上有溝通能力的孩子）。可以跟著孩子一搭一唱地，把他想像中的故事給講出來、講清楚，父母親便多了一個機會可以檢視：自己在孩子害怕的故事中，扮演什麼樣的角色呢？
這些不能說或做
●「亂講，沒有大野狼，這裡根本就沒有大野狼。」（這沒有安撫作用，也阻斷了孩子表達與大人之間連結的想像，孩子可能會變得更壓抑）
●「好啦，你乖大野狼就不會出來，你再不聽話大野狼就會出來把你吃掉。」（這無疑是給孩子一個充分的想像，自己被父母親給吞噬掉，可能會造成孩子較退縮、或情緒低落）
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圖片來源：julie手工雜貨舖
標籤：創意玩教養
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